医学与哲学
醫學與哲學
의학여철학
MEDICINE AND PHILOSOPHY
2009年
11期
71-72,74
,共3页
焦光宇%李响%马宁耶%梁宏军%吴多芬%郭启勇
焦光宇%李響%馬寧耶%樑宏軍%吳多芬%郭啟勇
초광우%리향%마저야%량굉군%오다분%곽계용
PBL%学习方式特性%医学生%交流沟通能力
PBL%學習方式特性%醫學生%交流溝通能力
PBL%학습방식특성%의학생%교류구통능력
研究学生引导与教师引导的PBI.教学模式对医学生学习方式特性的影响.将56名医学生分为学生引导及教师引导的PBL组.PBL进行前后分别对两组学生的学习方式特性进行评估,并进行标准化病人(SP)测试.结果表明:学生引导组PBL教学后比之前合作性、参与性均增高;教师引导组仅合作性增高;在SP测试中,学生引导组交流沟通能力高于教师引导组.PBL教学改善医学生的某些学习方式特性.
研究學生引導與教師引導的PBI.教學模式對醫學生學習方式特性的影響.將56名醫學生分為學生引導及教師引導的PBL組.PBL進行前後分彆對兩組學生的學習方式特性進行評估,併進行標準化病人(SP)測試.結果錶明:學生引導組PBL教學後比之前閤作性、參與性均增高;教師引導組僅閤作性增高;在SP測試中,學生引導組交流溝通能力高于教師引導組.PBL教學改善醫學生的某些學習方式特性.
연구학생인도여교사인도적PBI.교학모식대의학생학습방식특성적영향.장56명의학생분위학생인도급교사인도적PBL조.PBL진행전후분별대량조학생적학습방식특성진행평고,병진행표준화병인(SP)측시.결과표명:학생인도조PBL교학후비지전합작성、삼여성균증고;교사인도조부합작성증고;재SP측시중,학생인도조교류구통능력고우교사인도조.PBL교학개선의학생적모사학습방식특성.
