科技信息
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과기신식
SCIENTIFIC & TECHNICAL INFORMATION
2012年
26期
77
,共1页
学科情感%物理教学%兴趣%环境
學科情感%物理教學%興趣%環境
학과정감%물리교학%흥취%배경
情感是客观事物是否符合人的需要、愿望、观点而产生的心理体验.一般说来,凡能满足人的需要,符合人的愿望、观点的客观事物,就使人产生喻快、喜爱等肯定的情感体验;反之就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验.这就要求在物理教学中根据学生生理、心理和认知特征,从物理学科自身的特点出发,通过恰当的途径和方法,创设良好的学习环境,培养师生的积极情感,激发学生的学习兴趣,不断丰富学生的学科情感体验.
情感是客觀事物是否符閤人的需要、願望、觀點而產生的心理體驗.一般說來,凡能滿足人的需要,符閤人的願望、觀點的客觀事物,就使人產生喻快、喜愛等肯定的情感體驗;反之就使人產生煩悶、厭噁等否定的情感體驗.這就要求在物理教學中根據學生生理、心理和認知特徵,從物理學科自身的特點齣髮,通過恰噹的途徑和方法,創設良好的學習環境,培養師生的積極情感,激髮學生的學習興趣,不斷豐富學生的學科情感體驗.
정감시객관사물시부부합인적수요、원망、관점이산생적심리체험.일반설래,범능만족인적수요,부합인적원망、관점적객관사물,취사인산생유쾌、희애등긍정적정감체험;반지취사인산생번민、염악등부정적정감체험.저취요구재물리교학중근거학생생리、심리화인지특정,종물이학과자신적특점출발,통과흡당적도경화방법,창설량호적학습배경,배양사생적적겁정감,격발학생적학습흥취,불단봉부학생적학과정감체험.
