中学生物学
中學生物學
중학생물학
MIDDLE SCHOOL BIOLOGY
2012年
5期
10-11
,共2页
生物学教学%隐喻%隐喻教学
生物學教學%隱喻%隱喻教學
생물학교학%은유%은유교학
隐喻是利用已有经验的事物来解释或了解另一新经验的事物.它不只是语言现象,且是认知现象,具有建构的性质.教科书引入隐喻有助于改善传统科学课文“艰难生硬”的印象和促进学生理解新概念.教师可利用隐喻辅助教学,这与建构主义教学理念是相一致的.但若隐喻中的经验是学生陌生的,不仅无助于概念理解,甚至产生迷思概念.
隱喻是利用已有經驗的事物來解釋或瞭解另一新經驗的事物.它不隻是語言現象,且是認知現象,具有建構的性質.教科書引入隱喻有助于改善傳統科學課文“艱難生硬”的印象和促進學生理解新概唸.教師可利用隱喻輔助教學,這與建構主義教學理唸是相一緻的.但若隱喻中的經驗是學生陌生的,不僅無助于概唸理解,甚至產生迷思概唸.
은유시이용이유경험적사물래해석혹료해령일신경험적사물.타불지시어언현상,차시인지현상,구유건구적성질.교과서인입은유유조우개선전통과학과문“간난생경”적인상화촉진학생리해신개념.교사가이용은유보조교학,저여건구주의교학이념시상일치적.단약은유중적경험시학생맥생적,불부무조우개념리해,심지산생미사개념.
