神州（下旬刊）
神州（下旬刊）
신주（하순간）
SHEN ZHOU
2012年
4期
180
,共1页
生活化%兴趣化%导入%探究%运用
生活化%興趣化%導入%探究%運用
생활화%흥취화%도입%탐구%운용
“生活即教育”.只有通过生活才能产生作用并真正成为教育.新课程标准也强调学生要用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题.因此说数学起源于生活,生活又高不开教学.数学知识源于生活而最终服务于生活.导入——寻找生活化素材,培养数学兴趣;探究——挖掘学生生活经验,培养数学兴趣;运用——解决实际生活问题,培养教学兴趣.
“生活即教育”.隻有通過生活纔能產生作用併真正成為教育.新課程標準也彊調學生要用數學的眼光從生活中捕捉數學問題,主動地運用數學知識分析生活現象,自主地解決生活中的實際問題.因此說數學起源于生活,生活又高不開教學.數學知識源于生活而最終服務于生活.導入——尋找生活化素材,培養數學興趣;探究——挖掘學生生活經驗,培養數學興趣;運用——解決實際生活問題,培養教學興趣.
“생활즉교육”.지유통과생활재능산생작용병진정성위교육.신과정표준야강조학생요용수학적안광종생활중포착수학문제,주동지운용수학지식분석생활현상,자주지해결생활중적실제문제.인차설수학기원우생활,생활우고불개교학.수학지식원우생활이최종복무우생활.도입——심조생활화소재,배양수학흥취;탐구——알굴학생생활경험,배양수학흥취;운용——해결실제생활문제,배양교학흥취.
