文理导航(中旬)
文理導航(中旬)
문리도항(중순)
WENLI DAOHANG
2012年
2期
49
,共1页
语文教学%实施与深化%转变
語文教學%實施與深化%轉變
어문교학%실시여심화%전변
传统的课程理念认为:教师讲得越多,学生得到的越多,因此课堂上教师是竭力讲深、挖透,将整理好的语文知识呈现给学生；学生则是被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存.但是新的语文课程标准对广大语文教师提出了更高的要求.教师在具体的语文教学实践中,应该把握新理念,改变传统的教学方式,教学中自觉运用新课标、新理念、新思路、新教法于课堂中.这就需要教师做到四个“转变”.
傳統的課程理唸認為:教師講得越多,學生得到的越多,因此課堂上教師是竭力講深、挖透,將整理好的語文知識呈現給學生；學生則是被動吸收、機械記憶、反複練習、彊化儲存.但是新的語文課程標準對廣大語文教師提齣瞭更高的要求.教師在具體的語文教學實踐中,應該把握新理唸,改變傳統的教學方式,教學中自覺運用新課標、新理唸、新思路、新教法于課堂中.這就需要教師做到四箇“轉變”.
전통적과정이념인위:교사강득월다,학생득도적월다,인차과당상교사시갈력강심、알투,장정리호적어문지식정현급학생；학생칙시피동흡수、궤계기억、반복연습、강화저존.단시신적어문과정표준대엄대어문교사제출료경고적요구.교사재구체적어문교학실천중,응해파악신이념,개변전통적교학방식,교학중자각운용신과표、신이념、신사로、신교법우과당중.저취수요교사주도사개“전변”.
