考试周刊
攷試週刊
고시주간
KAOSHI ZHOUKAN
2011年
85期
54-55
,共2页
心理环境%期盼%对话%合作%评价
心理環境%期盼%對話%閤作%評價
심리배경%기반%대화%합작%평개
人文主义心理学和当代教育理论告诉我们：受教育首先是人．然后才是学习者。当前：学校教学追求质量，课堂教学讲究有效．营造有效的心理环境对改变课堂教学的无效现象起着至关重要的作用。本文认为：“任务型”教学方式下，教师应注重教学方式与评价．营造出和谐统一的“心理场”．给每个学生成功的机会和发展的平台。
人文主義心理學和噹代教育理論告訴我們：受教育首先是人．然後纔是學習者。噹前：學校教學追求質量，課堂教學講究有效．營造有效的心理環境對改變課堂教學的無效現象起著至關重要的作用。本文認為：“任務型”教學方式下，教師應註重教學方式與評價．營造齣和諧統一的“心理場”．給每箇學生成功的機會和髮展的平檯。
인문주의심이학화당대교육이론고소아문：수교육수선시인．연후재시학습자。당전：학교교학추구질량，과당교학강구유효．영조유효적심리배경대개변과당교학적무효현상기착지관중요적작용。본문인위：“임무형”교학방식하，교사응주중교학방식여평개．영조출화해통일적“심리장”．급매개학생성공적궤회화발전적평태。
