数学教育学报
數學教育學報
수학교육학보
JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION
2011年
3期
7-11
,共5页
感受%心理过程%数学教学
感受%心理過程%數學教學
감수%심리과정%수학교학
脑科学研究发现，大脑活动有4大功能区：感受区、储存区、想象区和评价区，评价区又称判断区.学生对数学知识、方法、思想以及对学习过程的感受，并非只是大脑感受区的事，而是大脑4大功能区密切配合、协同活动的结果.感受的心理过程一般为：“感”→“储”→“想”→“判”→“断”→“象”→“存”→“受”.感受的特点主要有主体性、亲历性、过程性、协同性等.感受的心理过程对数学教学有多方面的启示，如数学教学应重视情感体验，激活全脑思维，提倡问题探究，崇尚审美立美等.
腦科學研究髮現，大腦活動有4大功能區：感受區、儲存區、想象區和評價區，評價區又稱判斷區.學生對數學知識、方法、思想以及對學習過程的感受，併非隻是大腦感受區的事，而是大腦4大功能區密切配閤、協同活動的結果.感受的心理過程一般為：“感”→“儲”→“想”→“判”→“斷”→“象”→“存”→“受”.感受的特點主要有主體性、親歷性、過程性、協同性等.感受的心理過程對數學教學有多方麵的啟示，如數學教學應重視情感體驗，激活全腦思維，提倡問題探究，崇尚審美立美等.
뇌과학연구발현，대뇌활동유4대공능구：감수구、저존구、상상구화평개구，평개구우칭판단구.학생대수학지식、방법、사상이급대학습과정적감수，병비지시대뇌감수구적사，이시대뇌4대공능구밀절배합、협동활동적결과.감수적심리과정일반위：“감”→“저”→“상”→“판”→“단”→“상”→“존”→“수”.감수적특점주요유주체성、친력성、과정성、협동성등.감수적심리과정대수학교학유다방면적계시，여수학교학응중시정감체험，격활전뇌사유，제창문제탐구，숭상심미립미등.
