考试周刊
攷試週刊
고시주간
KAOSHI ZHOUKAN
2011年
14期
68-72
,共5页
初中三年级数学教学%人本主义评价策略%具体实施%成效分析
初中三年級數學教學%人本主義評價策略%具體實施%成效分析
초중삼년급수학교학%인본주의평개책략%구체실시%성효분석
本课题的研究是根据<初中数学新课程标准>和美国著名心理学家加德纳的"多元智能理论",针对传统数学教学中的评价目标、手段中存在的不足,提出了在初中数学教学中,应建立评价目标多元、评价方法多样的人本评价体系.人本主义评价既要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度,帮助学生认识自我,建立信心.因此,作者在初中三年级数学教学中,从八个方面,就如何对学生以人文本的评价进行了探索实践,并对探索实践的成效进行了分析.
本課題的研究是根據<初中數學新課程標準>和美國著名心理學傢加德納的"多元智能理論",針對傳統數學教學中的評價目標、手段中存在的不足,提齣瞭在初中數學教學中,應建立評價目標多元、評價方法多樣的人本評價體繫.人本主義評價既要關註學生學習的結果,更要關註他們學習的過程;既要關註學生數學學習的水平,更要關註他們在數學活動中所錶現齣來的情感和態度,幫助學生認識自我,建立信心.因此,作者在初中三年級數學教學中,從八箇方麵,就如何對學生以人文本的評價進行瞭探索實踐,併對探索實踐的成效進行瞭分析.
본과제적연구시근거<초중수학신과정표준>화미국저명심이학가가덕납적"다원지능이론",침대전통수학교학중적평개목표、수단중존재적불족,제출료재초중수학교학중,응건립평개목표다원、평개방법다양적인본평개체계.인본주의평개기요관주학생학습적결과,경요관주타문학습적과정;기요관주학생수학학습적수평,경요관주타문재수학활동중소표현출래적정감화태도,방조학생인식자아,건립신심.인차,작자재초중삼년급수학교학중,종팔개방면,취여하대학생이인문본적평개진행료탐색실천,병대탐색실천적성효진행료분석.
