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KEWAI YUEDU
2010年
11期
2-3
,共2页
学生主体%自立自得%写作教学
學生主體%自立自得%寫作教學
학생주체%자립자득%사작교학
写作过程是一个以学生为主体从积累学习、内化吸收到创意表达的一个渐进过程,然而中学作文教学的低效现状不免引起我们的疑虑:作文可以通过短期模板套路训练达到"目标",考场作文可以通过某些技巧训练轻松取胜.作文教学如此"有章可循"源于教师对教学目标的急功近利,本文通过陆九渊"自立自得"的教学思想对中学语文写作教学的启示,从彰显学生主体、回归生活情景、反思批判阅读三方面对语文写作教学改革作理论上的探析.
寫作過程是一箇以學生為主體從積纍學習、內化吸收到創意錶達的一箇漸進過程,然而中學作文教學的低效現狀不免引起我們的疑慮:作文可以通過短期模闆套路訓練達到"目標",攷場作文可以通過某些技巧訓練輕鬆取勝.作文教學如此"有章可循"源于教師對教學目標的急功近利,本文通過陸九淵"自立自得"的教學思想對中學語文寫作教學的啟示,從彰顯學生主體、迴歸生活情景、反思批判閱讀三方麵對語文寫作教學改革作理論上的探析.
사작과정시일개이학생위주체종적루학습、내화흡수도창의표체적일개점진과정,연이중학작문교학적저효현상불면인기아문적의필:작문가이통과단기모판투로훈련체도"목표",고장작문가이통과모사기교훈련경송취성.작문교학여차"유장가순"원우교사대교학목표적급공근리,본문통과륙구연"자립자득"적교학사상대중학어문사작교학적계시,종창현학생주체、회귀생활정경、반사비판열독삼방면대어문사작교학개혁작이론상적탐석.
