中国校外教育（理论）
中國校外教育（理論）
중국교외교육（이론）
CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION
2009年
8期
1186-1187
,共2页
智障儿童%自我效能感%培养
智障兒童%自我效能感%培養
지장인동%자아효능감%배양
自从20世纪70年代,美国著名社会心理学家班杜拉提出自我效能理论以来,很多研究者对此做了深刻而细致的研究,并将研究成果广泛应用于实践领域.自我效能作为人类心理和行为潜能发挥中的一种动机因素,对儿童的发展具有非常重要的作用,理应引起特殊教育领域的高度重视.由于自然的缺陷,智障儿童的教育存在着诸多困难,而其本身的发展动力之一--自我效能感却并没有引起家长和老师足够的重视.本文从智障儿童自我效能感的发展特点出发,分析了影响智障儿童自我效能感发展的主要因素.探讨了提高智障儿童的自我效能感的途径,以促进其更好地发展.
自從20世紀70年代,美國著名社會心理學傢班杜拉提齣自我效能理論以來,很多研究者對此做瞭深刻而細緻的研究,併將研究成果廣汎應用于實踐領域.自我效能作為人類心理和行為潛能髮揮中的一種動機因素,對兒童的髮展具有非常重要的作用,理應引起特殊教育領域的高度重視.由于自然的缺陷,智障兒童的教育存在著諸多睏難,而其本身的髮展動力之一--自我效能感卻併沒有引起傢長和老師足夠的重視.本文從智障兒童自我效能感的髮展特點齣髮,分析瞭影響智障兒童自我效能感髮展的主要因素.探討瞭提高智障兒童的自我效能感的途徑,以促進其更好地髮展.
자종20세기70년대,미국저명사회심이학가반두랍제출자아효능이론이래,흔다연구자대차주료심각이세치적연구,병장연구성과엄범응용우실천영역.자아효능작위인류심리화행위잠능발휘중적일충동궤인소,대인동적발전구유비상중요적작용,리응인기특수교육영역적고도중시.유우자연적결함,지장인동적교육존재착제다곤난,이기본신적발전동력지일--자아효능감각병몰유인기가장화로사족구적중시.본문종지장인동자아효능감적발전특점출발,분석료영향지장인동자아효능감발전적주요인소.탐토료제고지장인동적자아효능감적도경,이촉진기경호지발전.
