辽宁教育研究
遼寧教育研究
료녕교육연구
LIAONING EDUCATION RESEARCH
2008年
10期
99-101
,共3页
日本教育%社会本位%价值取向%意义
日本教育%社會本位%價值取嚮%意義
일본교육%사회본위%개치취향%의의
社会本位的战后日本教育以满足生产实践需要为根本宗旨,培养大批工业化人才;以提高教育与经济结合的紧密度为目的,成功建立教育发展的产学合作体制;以培养团体主义和奋斗精神为目的加强道德教育,使日本的优良传统得以继承和发扬.但由于过分追求效率,强调整齐划一,制约了学生在思想性、创造性以及个性等方面的综合发展,其道德教育也陷入了极端爱国主义、民族主义的误区.
社會本位的戰後日本教育以滿足生產實踐需要為根本宗旨,培養大批工業化人纔;以提高教育與經濟結閤的緊密度為目的,成功建立教育髮展的產學閤作體製;以培養糰體主義和奮鬥精神為目的加彊道德教育,使日本的優良傳統得以繼承和髮颺.但由于過分追求效率,彊調整齊劃一,製約瞭學生在思想性、創造性以及箇性等方麵的綜閤髮展,其道德教育也陷入瞭極耑愛國主義、民族主義的誤區.
사회본위적전후일본교육이만족생산실천수요위근본종지,배양대비공업화인재;이제고교육여경제결합적긴밀도위목적,성공건립교육발전적산학합작체제;이배양단체주의화강두정신위목적가강도덕교육,사일본적우량전통득이계승화발양.단유우과분추구효솔,강조정제화일,제약료학생재사상성、창조성이급개성등방면적종합발전,기도덕교육야함입료겁단애국주의、민족주의적오구.
