井冈山学院学报(自然科学版)
井岡山學院學報(自然科學版)
정강산학원학보(자연과학판)
JOURNAL OF JINGGANGSHAN UNIVERSITY(NATURAL SCIENCE)
2009年
1期
35-37,45
,共4页
数学理解%解释学%昭示
數學理解%解釋學%昭示
수학리해%해석학%소시
简述解释学之理解的发展史,从理解的对象、目的 、条件、方法 、过程、内涵和研究思想指出其变化发展经历从特殊到一般、从外在于我到内在于我、从超历史性到历史性、从有限到无限、从具体到抽象、从从属到主体的过程.明确数学理解的进一步研究必须扩充和提升狭隘的方法 论、认识论观念,认识到数学理解是学习者有意义地存在于数学课堂的方式,是学习者从事一切数学活动的基础,是意义构成和自我构成的统一.从历史处境出发定位学习者和理解对象,明确目的 、条件、方法 和过程等理解要素均随历史处境的变化而变化.
簡述解釋學之理解的髮展史,從理解的對象、目的 、條件、方法 、過程、內涵和研究思想指齣其變化髮展經歷從特殊到一般、從外在于我到內在于我、從超歷史性到歷史性、從有限到無限、從具體到抽象、從從屬到主體的過程.明確數學理解的進一步研究必鬚擴充和提升狹隘的方法 論、認識論觀唸,認識到數學理解是學習者有意義地存在于數學課堂的方式,是學習者從事一切數學活動的基礎,是意義構成和自我構成的統一.從歷史處境齣髮定位學習者和理解對象,明確目的 、條件、方法 和過程等理解要素均隨歷史處境的變化而變化.
간술해석학지리해적발전사,종리해적대상、목적 、조건、방법 、과정、내함화연구사상지출기변화발전경력종특수도일반、종외재우아도내재우아、종초역사성도역사성、종유한도무한、종구체도추상、종종속도주체적과정.명학수학리해적진일보연구필수확충화제승협애적방법 론、인식론관념,인식도수학리해시학습자유의의지존재우수학과당적방식,시학습자종사일절수학활동적기출,시의의구성화자아구성적통일.종역사처경출발정위학습자화리해대상,명학목적 、조건、방법 화과정등리해요소균수역사처경적변화이변화.
