化学教与学
化學教與學
화학교여학
CHEMISTRY TEACHING AND LEARNING
2011年
9期
6-7,13
,共3页
课堂教学%策略设计%例析
課堂教學%策略設計%例析
과당교학%책략설계%례석
以金属的化学性质为主线,采用“先行组织者策略”对其进行教学设计,有助于学生“已经知道”与“需要知道的”知识之间架设起桥梁,总结并凸显了思维的张力,突出了知识的过程性、探究性、概括性.
以金屬的化學性質為主線,採用“先行組織者策略”對其進行教學設計,有助于學生“已經知道”與“需要知道的”知識之間架設起橋樑,總結併凸顯瞭思維的張力,突齣瞭知識的過程性、探究性、概括性.
이금속적화학성질위주선,채용“선행조직자책략”대기진행교학설계,유조우학생“이경지도”여“수요지도적”지식지간가설기교량,총결병철현료사유적장력,돌출료지식적과정성、탐구성、개괄성.
