课程教育研究（新教师教学）
課程教育研究（新教師教學）
과정교육연구（신교사교학）
Course Education Research
2012年
1期
237-238
,共2页
指导%小学生%自评自改%作文
指導%小學生%自評自改%作文
지도%소학생%자평자개%작문
学生写作文,有不少的错别字和病句可以由学生自己改正的也要老师去修改.可结果呢?花的时间很多,收获却不大.作文本发下来以后,学生一看分数,就束之高阁,教师的千辛万苦就这样付之东流.在本文中,我主要结合我们学校开展的“读、评、写”课题实验,从“更新评改观点,变学生为作文评改主体”、“明确评改意义,调动学生评改的积极性”、“指导评改方法,逐步形成作文评改能力”等三个方面谈谈如何克服这一弊端.
學生寫作文,有不少的錯彆字和病句可以由學生自己改正的也要老師去脩改.可結果呢?花的時間很多,收穫卻不大.作文本髮下來以後,學生一看分數,就束之高閣,教師的韆辛萬苦就這樣付之東流.在本文中,我主要結閤我們學校開展的“讀、評、寫”課題實驗,從“更新評改觀點,變學生為作文評改主體”、“明確評改意義,調動學生評改的積極性”、“指導評改方法,逐步形成作文評改能力”等三箇方麵談談如何剋服這一弊耑.
학생사작문,유불소적착별자화병구가이유학생자기개정적야요로사거수개.가결과니?화적시간흔다,수획각불대.작문본발하래이후,학생일간분수,취속지고각,교사적천신만고취저양부지동류.재본문중,아주요결합아문학교개전적“독、평、사”과제실험,종“경신평개관점,변학생위작문평개주체”、“명학평개의의,조동학생평개적적겁성”、“지도평개방법,축보형성작문평개능력”등삼개방면담담여하극복저일폐단.
