生物学通报
生物學通報
생물학통보
BULLETIN OF BIOLOGY
2012年
6期
26-29
,共4页
生物学师范生%科学模型%认识
生物學師範生%科學模型%認識
생물학사범생%과학모형%인식
通过问卷调查的方法对生物学师范生模型本质观进行了调查.结果表明,生物学师范生对科学模型的认识大多停留在形象阶段,缺乏深刻的抽象理解；大多处于“实体的复制”和“介于实体与抽象之间”的层次；他们对“模型的可变性”认同度较高,而对“模型的发展性”认识不足；他们对科学模型的认识水平未随年级的升高而提升.为此建议:应给学生开设HPS课程；应给学生提供建模的机会；教师应重视模型教学；专业教科书应融合模型方法的知识.
通過問捲調查的方法對生物學師範生模型本質觀進行瞭調查.結果錶明,生物學師範生對科學模型的認識大多停留在形象階段,缺乏深刻的抽象理解；大多處于“實體的複製”和“介于實體與抽象之間”的層次；他們對“模型的可變性”認同度較高,而對“模型的髮展性”認識不足；他們對科學模型的認識水平未隨年級的升高而提升.為此建議:應給學生開設HPS課程；應給學生提供建模的機會；教師應重視模型教學；專業教科書應融閤模型方法的知識.
통과문권조사적방법대생물학사범생모형본질관진행료조사.결과표명,생물학사범생대과학모형적인식대다정류재형상계단,결핍심각적추상리해；대다처우“실체적복제”화“개우실체여추상지간”적층차；타문대“모형적가변성”인동도교고,이대“모형적발전성”인식불족；타문대과학모형적인식수평미수년급적승고이제승.위차건의:응급학생개설HPS과정；응급학생제공건모적궤회；교사응중시모형교학；전업교과서응융합모형방법적지식.
