现代教育管理
現代教育管理
현대교육관리
MODERN EDUCATION MANAGEMENT
2012年
3期
64-68
,共5页
高职院校%专业建设%自为组织
高職院校%專業建設%自為組織
고직원교%전업건설%자위조직
高职院校专业作为教育与社会的契合点,必须成为开放、柔性的自为组织,以保障专业人才培养质量的提高.“专业自为组织”包含两个维度——教师主体的自为和人才培养保障机制的自为.在实践中,要通过“赋权增能”,使专业教师以创造者的身份进入专业建设活动中,成为实施专业自主权的主体；通过建立专业自我评估和管理机制,以保障人才培养质量的持续提升.
高職院校專業作為教育與社會的契閤點,必鬚成為開放、柔性的自為組織,以保障專業人纔培養質量的提高.“專業自為組織”包含兩箇維度——教師主體的自為和人纔培養保障機製的自為.在實踐中,要通過“賦權增能”,使專業教師以創造者的身份進入專業建設活動中,成為實施專業自主權的主體；通過建立專業自我評估和管理機製,以保障人纔培養質量的持續提升.
고직원교전업작위교육여사회적계합점,필수성위개방、유성적자위조직,이보장전업인재배양질량적제고.“전업자위조직”포함량개유도——교사주체적자위화인재배양보장궤제적자위.재실천중,요통과“부권증능”,사전업교사이창조자적신빈진입전업건설활동중,성위실시전업자주권적주체；통과건립전업자아평고화관리궤제,이보장인재배양질량적지속제승.
