软件导刊.教育技术
軟件導刊.教育技術
연건도간.교육기술
2011年
12期
22-25
,共4页
数字化文化%数字土著%学习环境
數字化文化%數字土著%學習環境
수자화문화%수자토저%학습배경
随着数字时代的到来,传统的以“课堂”为主的学习环境已经无法满足当代“数字土著”成长的要求。为此,通过分析数字化文化背景下“数字土著”的特点,试图构建出适合于“数字土著”的学习环境框架。并且,通过分析案例——国际教育资源网,对其学习活动特点进行归纳。最后总结出面向“数字土著”学习环境所具备的3个特征:生成性、开放性和多样性。
隨著數字時代的到來,傳統的以“課堂”為主的學習環境已經無法滿足噹代“數字土著”成長的要求。為此,通過分析數字化文化揹景下“數字土著”的特點,試圖構建齣適閤于“數字土著”的學習環境框架。併且,通過分析案例——國際教育資源網,對其學習活動特點進行歸納。最後總結齣麵嚮“數字土著”學習環境所具備的3箇特徵:生成性、開放性和多樣性。
수착수자시대적도래,전통적이“과당”위주적학습배경이경무법만족당대“수자토저”성장적요구。위차,통과분석수자화문화배경하“수자토저”적특점,시도구건출괄합우“수자토저”적학습배경광가。병차,통과분석안례——국제교육자원망,대기학습활동특점진행귀납。최후총결출면향“수자토저”학습배경소구비적3개특정:생성성、개방성화다양성。