教学月刊：小学版（语文）
教學月刊：小學版（語文）
교학월간：소학판（어문）
2012年
1期
22-26
,共5页
《鱼游到了纸上》%精读课文%课时%使用教材%教学目标%教学改进%个性化%创造性
《魚遊到瞭紙上》%精讀課文%課時%使用教材%教學目標%教學改進%箇性化%創造性
《어유도료지상》%정독과문%과시%사용교재%교학목표%교학개진%개성화%창조성
精读课文大多文质兼美。当我们在直面精读课文第一课时的教学时，常常会感到困惑，不知该如何入手。整篇都教，还是拦腰截断？断在何处合适？截取的内容教什么？怎么教？是根据作者创作时的来龙去脉娓娓道来，师生一问一答，顺顺利利地一路高歌，还是教师对文本作出个性化的解读，创造性地使用教材，对教学目标重新定位并作出智慧处理，让第一课时发挥最大效益？显然，后一种方法对学生的学习成长更有帮助。笔者现以《鱼游到了纸上》（人教版四年级下册）为例，试着从这一篇课文第一课时的教学改进中，摸到精读课文第一课时如何“让学”的门道，以与同仁共享。
精讀課文大多文質兼美。噹我們在直麵精讀課文第一課時的教學時，常常會感到睏惑，不知該如何入手。整篇都教，還是攔腰截斷？斷在何處閤適？截取的內容教什麽？怎麽教？是根據作者創作時的來龍去脈娓娓道來，師生一問一答，順順利利地一路高歌，還是教師對文本作齣箇性化的解讀，創造性地使用教材，對教學目標重新定位併作齣智慧處理，讓第一課時髮揮最大效益？顯然，後一種方法對學生的學習成長更有幫助。筆者現以《魚遊到瞭紙上》（人教版四年級下冊）為例，試著從這一篇課文第一課時的教學改進中，摸到精讀課文第一課時如何“讓學”的門道，以與同仁共享。
정독과문대다문질겸미。당아문재직면정독과문제일과시적교학시，상상회감도곤혹，불지해여하입수。정편도교，환시란요절단？단재하처합괄？절취적내용교십요？즘요교？시근거작자창작시적래룡거맥미미도래，사생일문일답，순순리리지일로고가，환시교사대문본작출개성화적해독，창조성지사용교재，대교학목표중신정위병작출지혜처리，양제일과시발휘최대효익？현연，후일충방법대학생적학습성장경유방조。필자현이《어유도료지상》（인교판사년급하책）위례，시착종저일편과문제일과시적교학개진중，모도정독과문제일과시여하“양학”적문도，이여동인공향。
