教学月刊:小学版(语文)
教學月刊:小學版(語文)
교학월간:소학판(어문)
2012年
1期
22-26
,共5页
《鱼游到了纸上》%精读课文%课时%使用教材%教学目标%教学改进%个性化%创造性
《魚遊到瞭紙上》%精讀課文%課時%使用教材%教學目標%教學改進%箇性化%創造性
《어유도료지상》%정독과문%과시%사용교재%교학목표%교학개진%개성화%창조성
精读课文大多文质兼美。当我们在直面精读课文第一课时的教学时,常常会感到困惑,不知该如何入手。整篇都教,还是拦腰截断?断在何处合适?截取的内容教什么?怎么教?是根据作者创作时的来龙去脉娓娓道来,师生一问一答,顺顺利利地一路高歌,还是教师对文本作出个性化的解读,创造性地使用教材,对教学目标重新定位并作出智慧处理,让第一课时发挥最大效益?显然,后一种方法对学生的学习成长更有帮助。笔者现以《鱼游到了纸上》(人教版四年级下册)为例,试着从这一篇课文第一课时的教学改进中,摸到精读课文第一课时如何“让学”的门道,以与同仁共享。
精讀課文大多文質兼美。噹我們在直麵精讀課文第一課時的教學時,常常會感到睏惑,不知該如何入手。整篇都教,還是攔腰截斷?斷在何處閤適?截取的內容教什麽?怎麽教?是根據作者創作時的來龍去脈娓娓道來,師生一問一答,順順利利地一路高歌,還是教師對文本作齣箇性化的解讀,創造性地使用教材,對教學目標重新定位併作齣智慧處理,讓第一課時髮揮最大效益?顯然,後一種方法對學生的學習成長更有幫助。筆者現以《魚遊到瞭紙上》(人教版四年級下冊)為例,試著從這一篇課文第一課時的教學改進中,摸到精讀課文第一課時如何“讓學”的門道,以與同仁共享。
정독과문대다문질겸미。당아문재직면정독과문제일과시적교학시,상상회감도곤혹,불지해여하입수。정편도교,환시란요절단?단재하처합괄?절취적내용교십요?즘요교?시근거작자창작시적래룡거맥미미도래,사생일문일답,순순리리지일로고가,환시교사대문본작출개성화적해독,창조성지사용교재,대교학목표중신정위병작출지혜처리,양제일과시발휘최대효익?현연,후일충방법대학생적학습성장경유방조。필자현이《어유도료지상》(인교판사년급하책)위례,시착종저일편과문제일과시적교학개진중,모도정독과문제일과시여하“양학”적문도,이여동인공향。