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Reading and Appreciation
2011年
11期
32-33
,共2页
口语交际教学%素质教育%语言实践活动%多向互动%低效率%小学生%反应
口語交際教學%素質教育%語言實踐活動%多嚮互動%低效率%小學生%反應
구어교제교학%소질교육%어언실천활동%다향호동%저효솔%소학생%반응
口语交际是表达、交际、思维、反应、做人、生存等多种能力的有机组合,是一种双向或多向互动的语言实践活动。由于受多种因素的影响,长期以来,口语交际教学似乎还没从高要求、低效率的怪圈中彻底走出来。小学生或止于口,或纳于言,或言不成句,或辞不达意,这些现象屡见不鲜。因此,笔者以为,培
口語交際是錶達、交際、思維、反應、做人、生存等多種能力的有機組閤,是一種雙嚮或多嚮互動的語言實踐活動。由于受多種因素的影響,長期以來,口語交際教學似乎還沒從高要求、低效率的怪圈中徹底走齣來。小學生或止于口,或納于言,或言不成句,或辭不達意,這些現象屢見不鮮。因此,筆者以為,培
구어교제시표체、교제、사유、반응、주인、생존등다충능력적유궤조합,시일충쌍향혹다향호동적어언실천활동。유우수다충인소적영향,장기이래,구어교제교학사호환몰종고요구、저효솔적괴권중철저주출래。소학생혹지우구,혹납우언,혹언불성구,혹사불체의,저사현상루견불선。인차,필자이위,배
