新校园：理论版
新校園：理論版
신교완：이론판
2011年
7期
110-110
,共1页
“先学后教”%先教后学%教学形式%教学方法%教师研究%教育者%颠覆性
“先學後教”%先教後學%教學形式%教學方法%教師研究%教育者%顛覆性
“선학후교”%선교후학%교학형식%교학방법%교사연구%교육자%전복성
长期以来，教育者都在为教育的高效进行探索，“先学后教”是把教转化为学的一种活动形式。这一形式的改变，对传统的“先教后学”模式进行了颠覆性改革。但任何一种教学形式，都会存在一定的瓶颈，先学后教的教学方法亦是如此。如何突破先学后教的瓶颈，也是当前教师研究范围内的一项至关重要的任务。
長期以來，教育者都在為教育的高效進行探索，“先學後教”是把教轉化為學的一種活動形式。這一形式的改變，對傳統的“先教後學”模式進行瞭顛覆性改革。但任何一種教學形式，都會存在一定的瓶頸，先學後教的教學方法亦是如此。如何突破先學後教的瓶頸，也是噹前教師研究範圍內的一項至關重要的任務。
장기이래，교육자도재위교육적고효진행탐색，“선학후교”시파교전화위학적일충활동형식。저일형식적개변，대전통적“선교후학”모식진행료전복성개혁。단임하일충교학형식，도회존재일정적병경，선학후교적교학방법역시여차。여하돌파선학후교적병경，야시당전교사연구범위내적일항지관중요적임무。
