卷宗
捲宗
권종
JUANZONG
2011年
10期
76-77
,共2页
元认知策略%大学英语写作%写作成绩
元認知策略%大學英語寫作%寫作成績
원인지책략%대학영어사작%사작성적
元认知作为一种深层的认知活动,是学习者对自己的学习过程的自我监控,是学习者为有效组织学习活动而采取策略性行动的知识和能力.本文报告了对理工科大学生进行的有关元认知策略与大学英语写作的关系研究情况.结果表明:在英语写作过程中,学生不同程度地使用元认知策略,使用最多的是选择性注意,使用最少的是预先计划.然而元认知策略整体使用频率与写作成绩存在相关性.由此建议在写作教学中,加强元认知策略的培训有助于学生计划、监控与评估自己的学习,提高写作成效.
元認知作為一種深層的認知活動,是學習者對自己的學習過程的自我鑑控,是學習者為有效組織學習活動而採取策略性行動的知識和能力.本文報告瞭對理工科大學生進行的有關元認知策略與大學英語寫作的關繫研究情況.結果錶明:在英語寫作過程中,學生不同程度地使用元認知策略,使用最多的是選擇性註意,使用最少的是預先計劃.然而元認知策略整體使用頻率與寫作成績存在相關性.由此建議在寫作教學中,加彊元認知策略的培訓有助于學生計劃、鑑控與評估自己的學習,提高寫作成效.
원인지작위일충심층적인지활동,시학습자대자기적학습과정적자아감공,시학습자위유효조직학습활동이채취책략성행동적지식화능력.본문보고료대리공과대학생진행적유관원인지책략여대학영어사작적관계연구정황.결과표명:재영어사작과정중,학생불동정도지사용원인지책략,사용최다적시선택성주의,사용최소적시예선계화.연이원인지책략정체사용빈솔여사작성적존재상관성.유차건의재사작교학중,가강원인지책략적배훈유조우학생계화、감공여평고자기적학습,제고사작성효.
