神州（下旬刊）
神州（下旬刊）
신주（하순간）
SHEN ZHOU
2011年
6期
172
,共1页
渗透数学%教学方法%题海误区
滲透數學%教學方法%題海誤區
삼투수학%교학방법%제해오구
对数学而言,知识的形成过程实际上也是数学思想和方法的发生过程.大纲明确提出:“数学教学,不仅需要教给学生数学知识,而且还要揭示获取知识的思维过程.”这一思维过程就是思想方法.传授学生以数学思想,教给学生以数学方法,既是大纲的要求,也是走出题海的需要.因此必须把握教学过程中进行数学思想和方法渗透的契机.
對數學而言,知識的形成過程實際上也是數學思想和方法的髮生過程.大綱明確提齣:“數學教學,不僅需要教給學生數學知識,而且還要揭示穫取知識的思維過程.”這一思維過程就是思想方法.傳授學生以數學思想,教給學生以數學方法,既是大綱的要求,也是走齣題海的需要.因此必鬚把握教學過程中進行數學思想和方法滲透的契機.
대수학이언,지식적형성과정실제상야시수학사상화방법적발생과정.대강명학제출:“수학교학,불부수요교급학생수학지식,이차환요게시획취지식적사유과정.”저일사유과정취시사상방법.전수학생이수학사상,교급학생이수학방법,기시대강적요구,야시주출제해적수요.인차필수파악교학과정중진행수학사상화방법삼투적계궤.
