北方文学(下半月)
北方文學(下半月)
북방문학(하반월)
NORTHERN LITERATURE
2011年
4期
83-84
,共2页
情境创设%情景运用%情景教学
情境創設%情景運用%情景教學
정경창설%정경운용%정경교학
在小学语文教学过程中,运用实物、图象创设情境,让学生在美好的画卷中识字、学词,通过扮演角色、播放音乐等来营造和谐的氛围,以情激情,让学生情不自禁地阅读,运用丰富多彩的活动创设口语交际情境,让学生敢于表达、乐于表达.这样,在运用情境教学的过程中,儿童不光是靠耳朵听,靠眼睛看教师的演示,而且以教师的情趣拨动儿童的心弦,促使他们用"心眼"去学习.这些丰富多彩的情境,必然会让儿童的知识能力及心理品质得到协同发展.
在小學語文教學過程中,運用實物、圖象創設情境,讓學生在美好的畫捲中識字、學詞,通過扮縯角色、播放音樂等來營造和諧的氛圍,以情激情,讓學生情不自禁地閱讀,運用豐富多綵的活動創設口語交際情境,讓學生敢于錶達、樂于錶達.這樣,在運用情境教學的過程中,兒童不光是靠耳朵聽,靠眼睛看教師的縯示,而且以教師的情趣撥動兒童的心絃,促使他們用"心眼"去學習.這些豐富多綵的情境,必然會讓兒童的知識能力及心理品質得到協同髮展.
재소학어문교학과정중,운용실물、도상창설정경,양학생재미호적화권중식자、학사,통과분연각색、파방음악등래영조화해적분위,이정격정,양학생정불자금지열독,운용봉부다채적활동창설구어교제정경,양학생감우표체、악우표체.저양,재운용정경교학적과정중,인동불광시고이타은,고안정간교사적연시,이차이교사적정취발동인동적심현,촉사타문용"심안"거학습.저사봉부다채적정경,필연회양인동적지식능력급심리품질득도협동발전.
