2015년 直观表征：让数学问题解决的思维可视化 直觀錶徵：讓數學問題解決的思維可視化 직관표정：양수학문제해결적사유가시화

2015년 计算教学策略之“四大名补”——以小学数学第一学段的计算教学为例 計算教學策略之“四大名補”——以小學數學第一學段的計算教學為例 계산교학책략지“사대명보”——이소학수학제일학단적계산교학위례

2014년 给“规则”一个道理——“乘加、乘减混合运算”教学实录 給“規則”一箇道理——“乘加、乘減混閤運算”教學實錄 급“규칙”일개도리——“승가、승감혼합운산”교학실록

2014년 做一方池塘的守护者 做一方池塘的守護者 주일방지당적수호자

2013년 精心组织·精彩合作·精妙引导——冉议教师课堂角色 精心組織·精綵閤作·精妙引導——冉議教師課堂角色 정심조직·정채합작·정묘인도——염의교사과당각색

2013년 改变习惯盲区凸显数学本质——关于《倍数和因数》的教学与思考 改變習慣盲區凸顯數學本質——關于《倍數和因數》的教學與思攷 개변습관맹구철현수학본질——관우《배수화인수》적교학여사고

2013년 丰富的圆简单地学——谈“圆的认识”教学 豐富的圓簡單地學——談“圓的認識”教學 봉부적원간단지학——담“원적인식”교학

2012년 打造呈现数学本质的综合实践课——以“奇妙的图形密铺”为例 打造呈現數學本質的綜閤實踐課——以“奇妙的圖形密鋪”為例 타조정현수학본질적종합실천과——이“기묘적도형밀포”위례

2012년 为学而教——《认识厘米》教学实录 為學而教——《認識釐米》教學實錄 위학이교——《인식전미》교학실록

2009년 《圆的认识》教学设计与思考 《圓的認識》教學設計與思攷 《원적인식》교학설계여사고