2014년 关于利用植物激素诱导干预魔芋提早开花结籽的研究 關于利用植物激素誘導榦預魔芋提早開花結籽的研究 관우이용식물격소유도간예마우제조개화결자적연구

2010년 橡胶树与魔芋间作对魔芋净光合速率及产量的影响 橡膠樹與魔芋間作對魔芋淨光閤速率及產量的影響 상효수여마우간작대마우정광합속솔급산량적영향

2010년 谢君魔芋DNA提取方法的比较及其变异的RAPD检测 謝君魔芋DNA提取方法的比較及其變異的RAPD檢測 사군마우DNA제취방법적비교급기변이적RAPD검측

2009년 语文生成性课堂的问题解决策略 語文生成性課堂的問題解決策略 어문생성성과당적문제해결책략

2009년 《记承天寺夜游》教学设计 《記承天寺夜遊》教學設計 《기승천사야유》교학설계

2009년 西双版纳冬季杂交玉米高产制种技术 西雙版納鼕季雜交玉米高產製種技術 서쌍판납동계잡교옥미고산제충기술

2009년 在细读中体验在体验中成长——以《<傅雷家书>一则》为例,谈"细读·体验"型教学实施策略 在細讀中體驗在體驗中成長——以《<傅雷傢書>一則》為例,談"細讀·體驗"型教學實施策略 재세독중체험재체험중성장——이《<부뢰가서>일칙》위례,담"세독·체험"형교학실시책략

2009년 追寻基于文本的作者意义——以《老王》的文本解读为例 追尋基于文本的作者意義——以《老王》的文本解讀為例 추심기우문본적작자의의——이《로왕》적문본해독위례

2008년 《〈论语〉十则》教学设计(第一课时) 《〈論語〉十則》教學設計(第一課時) 《〈론어〉십칙》교학설계(제일과시)

2006년 语文版九年级上册第六单元教学设计 語文版九年級上冊第六單元教學設計 어문판구년급상책제륙단원교학설계

2015년 创设生本课堂,呈现诗意语文——《琵琶行(并序)》教学实录及点评 創設生本課堂,呈現詩意語文——《琵琶行(併序)》教學實錄及點評 창설생본과당,정현시의어문——《비파행(병서)》교학실록급점평

2014년 课程目标与达成方式--谈高中作文的有效教学 課程目標與達成方式--談高中作文的有效教學 과정목표여체성방식--담고중작문적유효교학

2012년 表现手法有乾坤——兼谈2012年浙江省高考古代诗歌表现手法题的考查 錶現手法有乾坤——兼談2012年浙江省高攷古代詩歌錶現手法題的攷查 표현수법유건곤——겸담2012년절강성고고고대시가표현수법제적고사

2011년 角龟体验，一种有效的小说教学方式 角龜體驗，一種有效的小說教學方式 각구체험，일충유효적소설교학방식

2011년 角色体验,一种有效的小说教学方式——《桥边的老人》课例解析 角色體驗,一種有效的小說教學方式——《橋邊的老人》課例解析 각색체험,일충유효적소설교학방식——《교변적노인》과예해석

2010년 这不是张大千的胡子——漫谈命意作文的立意模式 這不是張大韆的鬍子——漫談命意作文的立意模式 저불시장대천적호자——만담명의작문적립의모식

2010년 《始得西山宴游记》设计践行 《始得西山宴遊記》設計踐行 《시득서산연유기》설계천행

2009년 短文长教策略谈 短文長教策略談 단문장교책략담

2009년 追寻基于文本的作者意义——以《老王》的文本解读为例 追尋基于文本的作者意義——以《老王》的文本解讀為例 추심기우문본적작자의의——이《로왕》적문본해독위례

2008년 今天,为什么读《论语》——《〈论语〉选读》教学刍议 今天,為什麽讀《論語》——《〈論語〉選讀》教學芻議 금천,위십요독《론어》——《〈론어〉선독》교학추의