广西教育学院学报
廣西教育學院學報
엄서교육학원학보
JOURNAL OF GUANGXI COLLEGE OF EDUCATION
2009年
2期
74-79
,共6页
反馈%语法%内容%注意
反饋%語法%內容%註意
반궤%어법%내용%주의
本研究以一个大班中的60名学生为研究对象,对比研究教师直接反馈、教师间接反馈、同级反馈和学生助教直接反馈对二语写作的影响.实验结果表明这四种反馈方法对提高学生语法的准确性和内容写作水平无积极作用.原因为这四种反馈没有引起学生足够的注意,反馈方法本身有利有弊,大学英语教学忽略了对学生语法应用能力的培养等.笔者建议教师应注意培养学生语法的应用能力,采取措施提高学生注意的质量.同时作文批改采取多稿制,学生助教可以辅助教师批改作业,以减轻教师工作量.
本研究以一箇大班中的60名學生為研究對象,對比研究教師直接反饋、教師間接反饋、同級反饋和學生助教直接反饋對二語寫作的影響.實驗結果錶明這四種反饋方法對提高學生語法的準確性和內容寫作水平無積極作用.原因為這四種反饋沒有引起學生足夠的註意,反饋方法本身有利有弊,大學英語教學忽略瞭對學生語法應用能力的培養等.筆者建議教師應註意培養學生語法的應用能力,採取措施提高學生註意的質量.同時作文批改採取多稿製,學生助教可以輔助教師批改作業,以減輕教師工作量.
본연구이일개대반중적60명학생위연구대상,대비연구교사직접반궤、교사간접반궤、동급반궤화학생조교직접반궤대이어사작적영향.실험결과표명저사충반궤방법대제고학생어법적준학성화내용사작수평무적겁작용.원인위저사충반궤몰유인기학생족구적주의,반궤방법본신유리유폐,대학영어교학홀략료대학생어법응용능력적배양등.필자건의교사응주의배양학생어법적응용능력,채취조시제고학생주의적질량.동시작문비개채취다고제,학생조교가이보조교사비개작업,이감경교사공작량.
