考试周刊
攷試週刊
고시주간
KAOSHI ZHOUKAN
2008年
34期
116-117
,共2页
生命化教育%课堂教学%教师智慧
生命化教育%課堂教學%教師智慧
생명화교육%과당교학%교사지혜
生命化外语课堂的主体是教师与学生,因此本文将讨论教师如何运用教师智慧创造和谐课堂,处理师与生、教与学的关系.本文将首先讨论教师智慧的生成路径,"行动研究"作为课堂教学研究的主要方法,及探讨教师如何运用对话实现知识化教育向生命化教育的转化,并在课堂上关注教师和学生的"生命在场",讨论课堂中三种生命主体(教师生命、学生生命、知识生命)的实现途径.
生命化外語課堂的主體是教師與學生,因此本文將討論教師如何運用教師智慧創造和諧課堂,處理師與生、教與學的關繫.本文將首先討論教師智慧的生成路徑,"行動研究"作為課堂教學研究的主要方法,及探討教師如何運用對話實現知識化教育嚮生命化教育的轉化,併在課堂上關註教師和學生的"生命在場",討論課堂中三種生命主體(教師生命、學生生命、知識生命)的實現途徑.
생명화외어과당적주체시교사여학생,인차본문장토론교사여하운용교사지혜창조화해과당,처리사여생、교여학적관계.본문장수선토론교사지혜적생성로경,"행동연구"작위과당교학연구적주요방법,급탐토교사여하운용대화실현지식화교육향생명화교육적전화,병재과당상관주교사화학생적"생명재장",토론과당중삼충생명주체(교사생명、학생생명、지식생명)적실현도경.
