化学教学
化學教學
화학교학
EDUCATION IN CHEMISTRY
2004年
5期
1-3
,共3页
课堂教学%情景-问题-探索%研究性学习
課堂教學%情景-問題-探索%研究性學習
과당교학%정경-문제-탐색%연구성학습
课堂教学中开展研究性学习可按照"情景-问题-探索"的基本教学流程,教师把情景作为问题的载体,让学生在情景中感觉问题、发现问题,师生共同确定一个中心问题,把该问题作为主要研究对象.学生以问题的解决为整个学习过程的驱动力,学生根据问题性质提出研究解决问题的方案或提出假设、验证方案,应用多种手段和方法去探索研究、证明,从而亲身体验知识和规律的发现过程.
課堂教學中開展研究性學習可按照"情景-問題-探索"的基本教學流程,教師把情景作為問題的載體,讓學生在情景中感覺問題、髮現問題,師生共同確定一箇中心問題,把該問題作為主要研究對象.學生以問題的解決為整箇學習過程的驅動力,學生根據問題性質提齣研究解決問題的方案或提齣假設、驗證方案,應用多種手段和方法去探索研究、證明,從而親身體驗知識和規律的髮現過程.
과당교학중개전연구성학습가안조"정경-문제-탐색"적기본교학류정,교사파정경작위문제적재체,양학생재정경중감각문제、발현문제,사생공동학정일개중심문제,파해문제작위주요연구대상.학생이문제적해결위정개학습과정적구동력,학생근거문제성질제출연구해결문제적방안혹제출가설、험증방안,응용다충수단화방법거탐색연구、증명,종이친신체험지식화규률적발현과정.
