数学教育学报
數學教育學報
수학교육학보
JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION
2007年
3期
49-52
,共4页
提出数学问题%评价指标%评价标准
提齣數學問題%評價指標%評價標準
제출수학문제%평개지표%평개표준
自20世纪80年代以来,有关数学问题提出的教学研究已逐步引起国内外数学教育界的关注,对学生提出问题能力的评价也进行了一些探索性研究.对学生提出的问题可以从数量和质量两个方面进行评价.对于给定的同一情境,学生提出问题能力的水平可以用5个等级来刻画.学生提出问题的能力具有文化背景的差异.学生提出问题的数量多,或提出问题的速度快,并不能说明其提出问题的质量就好.
自20世紀80年代以來,有關數學問題提齣的教學研究已逐步引起國內外數學教育界的關註,對學生提齣問題能力的評價也進行瞭一些探索性研究.對學生提齣的問題可以從數量和質量兩箇方麵進行評價.對于給定的同一情境,學生提齣問題能力的水平可以用5箇等級來刻畫.學生提齣問題的能力具有文化揹景的差異.學生提齣問題的數量多,或提齣問題的速度快,併不能說明其提齣問題的質量就好.
자20세기80년대이래,유관수학문제제출적교학연구이축보인기국내외수학교육계적관주,대학생제출문제능력적평개야진행료일사탐색성연구.대학생제출적문제가이종수량화질량량개방면진행평개.대우급정적동일정경,학생제출문제능력적수평가이용5개등급래각화.학생제출문제적능력구유문화배경적차이.학생제출문제적수량다,혹제출문제적속도쾌,병불능설명기제출문제적질량취호.
