新课程·上旬
新課程·上旬
신과정·상순
Xinkecheng
2013年
6期
101-101
,共1页
引导教学%儿科%护理教学
引導教學%兒科%護理教學
인도교학%인과%호리교학
目的：探讨问题引导教学法在儿科护理课程教学中的应用。方法：选取我校2010级儿科护理的学生共203人，一班、二班共102人为观察组，给予问题引导教学方法；三班、四班共101人为对照组，给予传统的教学方法；期末对两组学生儿科护理课程的理论成绩及观察组对“问题引导教学”的教学方法评价进行比较。结果：观察组学生期末的儿科护理课程理论成绩明显高于对照组学生（P<0.05），观察组的学生增加了学习兴趣，提高了学习成绩，激发了自主学习能力及增加了临床实践能力。结论：问题引导教学法在儿科护理课程的教学中效果显著，值得推广。
目的：探討問題引導教學法在兒科護理課程教學中的應用。方法：選取我校2010級兒科護理的學生共203人，一班、二班共102人為觀察組，給予問題引導教學方法；三班、四班共101人為對照組，給予傳統的教學方法；期末對兩組學生兒科護理課程的理論成績及觀察組對“問題引導教學”的教學方法評價進行比較。結果：觀察組學生期末的兒科護理課程理論成績明顯高于對照組學生（P<0.05），觀察組的學生增加瞭學習興趣，提高瞭學習成績，激髮瞭自主學習能力及增加瞭臨床實踐能力。結論：問題引導教學法在兒科護理課程的教學中效果顯著，值得推廣。
목적：탐토문제인도교학법재인과호리과정교학중적응용。방법：선취아교2010급인과호리적학생공203인，일반、이반공102인위관찰조，급여문제인도교학방법；삼반、사반공101인위대조조，급여전통적교학방법；기말대량조학생인과호리과정적이론성적급관찰조대“문제인도교학”적교학방법평개진행비교。결과：관찰조학생기말적인과호리과정이론성적명현고우대조조학생（P<0.05），관찰조적학생증가료학습흥취，제고료학습성적，격발료자주학습능력급증가료림상실천능력。결론：문제인도교학법재인과호리과정적교학중효과현저，치득추엄。
