读写算：教育教学研究
讀寫算：教育教學研究
독사산：교육교학연구
2011年
29期
91-92
,共2页
课堂教学评价%小学数学%多元化%以学生为本%新课程标准%教师教学%学习态度%价值尺度
課堂教學評價%小學數學%多元化%以學生為本%新課程標準%教師教學%學習態度%價值呎度
과당교학평개%소학수학%다원화%이학생위본%신과정표준%교사교학%학습태도%개치척도
教学评价是指评价主体在对教师教学评价活动中应用于评价对象（学生学习与教师教学）的价值尺度和界限。知识与技能，虽然作为一个最重要教学目标．但后两个目标则充分体现了新课程以学生为本的特征。学生的行为，他们的学习态度、个性中的优良品质数量和参与学习活动中所表现的教养水平等可使我们对教育效果做出结论．因此．课堂上学生的表现应该是课堂教学评价中的重要环节．新课程标准下．小学数学的教学评价应走向多元化。
教學評價是指評價主體在對教師教學評價活動中應用于評價對象（學生學習與教師教學）的價值呎度和界限。知識與技能，雖然作為一箇最重要教學目標．但後兩箇目標則充分體現瞭新課程以學生為本的特徵。學生的行為，他們的學習態度、箇性中的優良品質數量和參與學習活動中所錶現的教養水平等可使我們對教育效果做齣結論．因此．課堂上學生的錶現應該是課堂教學評價中的重要環節．新課程標準下．小學數學的教學評價應走嚮多元化。
교학평개시지평개주체재대교사교학평개활동중응용우평개대상（학생학습여교사교학）적개치척도화계한。지식여기능，수연작위일개최중요교학목표．단후량개목표칙충분체현료신과정이학생위본적특정。학생적행위，타문적학습태도、개성중적우량품질수량화삼여학습활동중소표현적교양수평등가사아문대교육효과주출결론．인차．과당상학생적표현응해시과당교학평개중적중요배절．신과정표준하．소학수학적교학평개응주향다원화。
