林区教学
林區教學
림구교학
TEACHING OF FORESTRY REGION
2011年
6期
66-67
,共2页
大学英语教学%阶段性%整体性%结合
大學英語教學%階段性%整體性%結閤
대학영어교학%계단성%정체성%결합
大学英语教学以培养学生的英语综合应用能力为目标,为了更好地实现这一目标,针对非英语专业大学生实际学习情况,将语言教学的整体性与阶段性相结合,把两年大学英语教学分为三个阶段,并使每个阶段教学侧重点各有不同,从而使整体上形成教学内容和能力训练逐级上升的体系,这在大学英语教学中是行之有效的.
大學英語教學以培養學生的英語綜閤應用能力為目標,為瞭更好地實現這一目標,針對非英語專業大學生實際學習情況,將語言教學的整體性與階段性相結閤,把兩年大學英語教學分為三箇階段,併使每箇階段教學側重點各有不同,從而使整體上形成教學內容和能力訓練逐級上升的體繫,這在大學英語教學中是行之有效的.
대학영어교학이배양학생적영어종합응용능력위목표,위료경호지실현저일목표,침대비영어전업대학생실제학습정황,장어언교학적정체성여계단성상결합,파량년대학영어교학분위삼개계단,병사매개계단교학측중점각유불동,종이사정체상형성교학내용화능력훈련축급상승적체계,저재대학영어교학중시행지유효적.
