中华护理教育
中華護理教育
중화호리교육
CHINESE JOURNAL OF NURSING EDUCATION
2011年
10期
474-475
,共2页
方萍%沈国文%夏莹%周云华
方萍%瀋國文%夏瑩%週雲華
방평%침국문%하형%주운화
学生,护理%基于问题的学习%重症监护室%临床实习%教学方法
學生,護理%基于問題的學習%重癥鑑護室%臨床實習%教學方法
학생,호리%기우문제적학습%중증감호실%림상실습%교학방법
目的 研究目标带教结合基于问题的学习(PBL)在ICU护理专业学生带教中的应用效果.方法 试验组为2009年5月至2010年2月在ICU实习的53名中专护理专业学生,采用目标带教结合PBL带教法,与学校老师共同制订<学生实习指导>守则,制订明确目标,认真执行;对照组为2008年5月至2009年2月在ICU实习的52名中专护理专业学生,仅采用PBL带教法.比较两组的带教效果.结果 试验组理论考试成绩为(85.6±4.08)分、技能成绩为(92.4±5.64)分、综合素质为(93.8±5.03)分,对照组分别为(76.1±6.36)分、(83.7±5.02)分、(85.5±6.25)分,两组比较差异均有统计学意义(P均<0.01).试验组对带教老师的满意率(96.23%)高于对照组(82.69%),差异有统计学意义(P<0.05).结论 目标带教结合PBL教学法,有利于调动学生的学习积极性,培养其自学能力,发挥其主观能动性,提高教学效果和学生对老师满意率.
目的 研究目標帶教結閤基于問題的學習(PBL)在ICU護理專業學生帶教中的應用效果.方法 試驗組為2009年5月至2010年2月在ICU實習的53名中專護理專業學生,採用目標帶教結閤PBL帶教法,與學校老師共同製訂<學生實習指導>守則,製訂明確目標,認真執行;對照組為2008年5月至2009年2月在ICU實習的52名中專護理專業學生,僅採用PBL帶教法.比較兩組的帶教效果.結果 試驗組理論攷試成績為(85.6±4.08)分、技能成績為(92.4±5.64)分、綜閤素質為(93.8±5.03)分,對照組分彆為(76.1±6.36)分、(83.7±5.02)分、(85.5±6.25)分,兩組比較差異均有統計學意義(P均<0.01).試驗組對帶教老師的滿意率(96.23%)高于對照組(82.69%),差異有統計學意義(P<0.05).結論 目標帶教結閤PBL教學法,有利于調動學生的學習積極性,培養其自學能力,髮揮其主觀能動性,提高教學效果和學生對老師滿意率.
목적 연구목표대교결합기우문제적학습(PBL)재ICU호리전업학생대교중적응용효과.방법 시험조위2009년5월지2010년2월재ICU실습적53명중전호리전업학생,채용목표대교결합PBL대교법,여학교로사공동제정<학생실습지도>수칙,제정명학목표,인진집행;대조조위2008년5월지2009년2월재ICU실습적52명중전호리전업학생,부채용PBL대교법.비교량조적대교효과.결과 시험조이론고시성적위(85.6±4.08)분、기능성적위(92.4±5.64)분、종합소질위(93.8±5.03)분,대조조분별위(76.1±6.36)분、(83.7±5.02)분、(85.5±6.25)분,량조비교차이균유통계학의의(P균<0.01).시험조대대교로사적만의솔(96.23%)고우대조조(82.69%),차이유통계학의의(P<0.05).결론 목표대교결합PBL교학법,유리우조동학생적학습적겁성,배양기자학능력,발휘기주관능동성,제고교학효과화학생대로사만의솔.
