小学科学：教师
小學科學：教師
소학과학：교사
2011年
9期
36-36
,共1页
设计过程%学习%菜单%数学教学过程%数学知识%认知规律%学生
設計過程%學習%菜單%數學教學過程%數學知識%認知規律%學生
설계과정%학습%채단%수학교학과정%수학지식%인지규률%학생
“学习菜单”，在数学教学中，可以理解为数学教学过程中，对学生学习相关的知识设计的、供给的引领性单子。最近几年的不断探索和实践告诉我，“学习菜单”的设计过程中必须要考虑的相关因素有数学知识本身的特点、学生自己的认知规律，“学习菜单”的式样可以是多种的，“学习菜单”的效果是良好的。具体的内容和相关的方法可以作如下的描述：
“學習菜單”，在數學教學中，可以理解為數學教學過程中，對學生學習相關的知識設計的、供給的引領性單子。最近幾年的不斷探索和實踐告訴我，“學習菜單”的設計過程中必鬚要攷慮的相關因素有數學知識本身的特點、學生自己的認知規律，“學習菜單”的式樣可以是多種的，“學習菜單”的效果是良好的。具體的內容和相關的方法可以作如下的描述：
“학습채단”，재수학교학중，가이리해위수학교학과정중，대학생학습상관적지식설계적、공급적인령성단자。최근궤년적불단탐색화실천고소아，“학습채단”적설계과정중필수요고필적상관인소유수학지식본신적특점、학생자기적인지규률，“학습채단”적식양가이시다충적，“학습채단”적효과시량호적。구체적내용화상관적방법가이작여하적묘술：
