CAJ | 학술논문

毛泽东、邓小平、江泽民在不同历史时期把马克思主义关于“人的全面发展”学说与中国的实际相结合，在理论与实践上为推进我国素质教育做出了不可磨灭的巨大贡献。他们的素质教育思想既有相同之处，又有不同之处。三者表现在理论体系上的共同性是同属于马克思关于“人的全面发展”的教育思想体系；理论基础的科学性都是理论与实践相结合的产物；服务方向的人民性都着力于全民文化素质的提高；基本内容的连续性表现在都坚持社会主义的办学方向。除与马克思关于“人的全面发展”学说一脉相传、继承和发展的特征之外，邓小平、江泽民的素质教育思想更具有时代性、战略性和全局性。
모택동、산소평、강택민재불동역사시기파마극사주의관우“인적전면발전”학설여중국적실제상결합，재이론여실천상위추진아국소질교육주출료불가마멸적거대공헌。타문적소질교육사상기유상동지처，우유불동지처。삼자표현재이론체계상적공동성시동속우마극사관우“인적전면발전”적교육사상체계；이론기출적과학성도시이론여실천상결합적산물；복무방향적인민성도착력우전민문화소질적제고；기본내용적련속성표현재도견지사회주의적판학방향。제여마극사관우“인적전면발전”학설일맥상전、계승화발전적특정지외，산소평、강택민적소질교육사상경구유시대성、전략성화전국성。