职业技术教育
職業技術教育
직업기술교육
VOCATIONAL AND TECHNICAL EDUCATION
2010年
20期
90-92
,共3页
实训教师%评价体系%专业发展%高等职业院校
實訓教師%評價體繫%專業髮展%高等職業院校
실훈교사%평개체계%전업발전%고등직업원교
高职院校对实训教师的评价一般是套用理论教师的考核评价体系,或将实训教师归入实验技术人员系列,这两种方式都不利于实训教师自身的专业成长.实训教师属实践课专业教师,其评价指标包括师德师风、组织纪律、工作态度、教学常规、教学成果、实训室管理、技能素质、教学能力等,并以发展性评价为主.在评价过程中要进行有效监控,合理反馈和运用评价结果.
高職院校對實訓教師的評價一般是套用理論教師的攷覈評價體繫,或將實訓教師歸入實驗技術人員繫列,這兩種方式都不利于實訓教師自身的專業成長.實訓教師屬實踐課專業教師,其評價指標包括師德師風、組織紀律、工作態度、教學常規、教學成果、實訓室管理、技能素質、教學能力等,併以髮展性評價為主.在評價過程中要進行有效鑑控,閤理反饋和運用評價結果.
고직원교대실훈교사적평개일반시투용이론교사적고핵평개체계,혹장실훈교사귀입실험기술인원계렬,저량충방식도불리우실훈교사자신적전업성장.실훈교사속실천과전업교사,기평개지표포괄사덕사풍、조직기률、공작태도、교학상규、교학성과、실훈실관리、기능소질、교학능력등,병이발전성평개위주.재평개과정중요진행유효감공,합리반궤화운용평개결과.
