教育与职业
教育與職業
교육여직업
Education and Vocation
2012年
21期
61-63
,共3页
中外教师%课堂教学行为%自我发展
中外教師%課堂教學行為%自我髮展
중외교사%과당교학행위%자아발전
课堂教学行为包括语言表达行为、活动组织行为以及评价行为等.不同的教师具有不同的课堂行为方式和行为能力.“自省”式教学研究可使教师超越过去,产生发展个人专业技能的潜能.教师之间相互听课、说课,有利于完善自己的教学行为.中外教师之间相互听课,观摩课堂教学行为,不仅能提高中外教师的课堂教学效果,还能促进外语教师自我发展.因此,对中外教师课堂教学行为进行研究对外语教师专业发展具有十分重的意义.
課堂教學行為包括語言錶達行為、活動組織行為以及評價行為等.不同的教師具有不同的課堂行為方式和行為能力.“自省”式教學研究可使教師超越過去,產生髮展箇人專業技能的潛能.教師之間相互聽課、說課,有利于完善自己的教學行為.中外教師之間相互聽課,觀摩課堂教學行為,不僅能提高中外教師的課堂教學效果,還能促進外語教師自我髮展.因此,對中外教師課堂教學行為進行研究對外語教師專業髮展具有十分重的意義.
과당교학행위포괄어언표체행위、활동조직행위이급평개행위등.불동적교사구유불동적과당행위방식화행위능력.“자성”식교학연구가사교사초월과거,산생발전개인전업기능적잠능.교사지간상호은과、설과,유리우완선자기적교학행위.중외교사지간상호은과,관마과당교학행위,불부능제고중외교사적과당교학효과,환능촉진외어교사자아발전.인차,대중외교사과당교학행위진행연구대외어교사전업발전구유십분중적의의.
