当代医学
噹代醫學
당대의학
CHINA CONTEMPORARY MEDICINE
2012年
13期
163-164
,共2页
刘玲中%周丽华%汤莉%李建云%杨俏兰
劉玲中%週麗華%湯莉%李建雲%楊俏蘭
류령중%주려화%탕리%리건운%양초란
护理教学%以问题为基础的学习%模型设计
護理教學%以問題為基礎的學習%模型設計
호리교학%이문제위기출적학습%모형설계
目的 探讨PBL(以问题为基础的学习)在护理临床教学中的模型设计的应用,探索更适宜的护理临床教学方法.方法 选取本院护理专业2010届学生120人,随机分成观察组60人、对照组60人,对照组采取传统的实习方法,观察组采取PBL护理临床教学法进行护理实习.实习结束后,全部进行统一的考试,对两组的考试结果 进行比较、分析.结果 实习结束后,对照组的考试成绩为(69.5±11.1)分;观察组的考试成绩为(84.6±13.2)分.两组在考试成绩上差异有统计学意义(t=9.8256,P<0.05).对照组的学习效果自评为(77.4±9.9)分;观察组的学习效果自评为(91.1±10.1)分.两组在学习效果自评上差异有统计学意义(t=9.9638,P<0.05).结论 PBL的护理临床教学模型的设计对护理教育具有重要意义,使学生对护理学习增加了兴趣,显著提高了学习积极性.
目的 探討PBL(以問題為基礎的學習)在護理臨床教學中的模型設計的應用,探索更適宜的護理臨床教學方法.方法 選取本院護理專業2010屆學生120人,隨機分成觀察組60人、對照組60人,對照組採取傳統的實習方法,觀察組採取PBL護理臨床教學法進行護理實習.實習結束後,全部進行統一的攷試,對兩組的攷試結果 進行比較、分析.結果 實習結束後,對照組的攷試成績為(69.5±11.1)分;觀察組的攷試成績為(84.6±13.2)分.兩組在攷試成績上差異有統計學意義(t=9.8256,P<0.05).對照組的學習效果自評為(77.4±9.9)分;觀察組的學習效果自評為(91.1±10.1)分.兩組在學習效果自評上差異有統計學意義(t=9.9638,P<0.05).結論 PBL的護理臨床教學模型的設計對護理教育具有重要意義,使學生對護理學習增加瞭興趣,顯著提高瞭學習積極性.
목적 탐토PBL(이문제위기출적학습)재호리림상교학중적모형설계적응용,탐색경괄의적호리림상교학방법.방법 선취본원호리전업2010계학생120인,수궤분성관찰조60인、대조조60인,대조조채취전통적실습방법,관찰조채취PBL호리림상교학법진행호리실습.실습결속후,전부진행통일적고시,대량조적고시결과 진행비교、분석.결과 실습결속후,대조조적고시성적위(69.5±11.1)분;관찰조적고시성적위(84.6±13.2)분.량조재고시성적상차이유통계학의의(t=9.8256,P<0.05).대조조적학습효과자평위(77.4±9.9)분;관찰조적학습효과자평위(91.1±10.1)분.량조재학습효과자평상차이유통계학의의(t=9.9638,P<0.05).결론 PBL적호리림상교학모형적설계대호리교육구유중요의의,사학생대호이학습증가료흥취,현저제고료학습적겁성.
