现代教育科学（高教研究）
現代教育科學（高教研究）
현대교육과학（고교연구）
MODERN EDUCATION SCIENCE(HIGHER EDUCATION RESEARCH)
2012年
1期
146-149
,共4页
教师评价%多元化%后现代主义%主体间性
教師評價%多元化%後現代主義%主體間性
교사평개%다원화%후현대주의%주체간성
近年来,多元化和综合化逐渐成为教师评价改革的一种趋势.高校教师教学质量多元评价体系的构建可以找到多种学理依据,包括后现代主义哲学的影响、教育评价理论的发展以及公共管理范式的嬗变等等.这一体系的构建可从教师评价的“三维模型”出发,在尊重多元评价价值取向的基础上,进行多元评价内容与方式等方面的制度安排,并由多元评价主体来加以实施.它有助于提高评价的信度和效度,并减少评价过程中的张力与冲突.
近年來,多元化和綜閤化逐漸成為教師評價改革的一種趨勢.高校教師教學質量多元評價體繫的構建可以找到多種學理依據,包括後現代主義哲學的影響、教育評價理論的髮展以及公共管理範式的嬗變等等.這一體繫的構建可從教師評價的“三維模型”齣髮,在尊重多元評價價值取嚮的基礎上,進行多元評價內容與方式等方麵的製度安排,併由多元評價主體來加以實施.它有助于提高評價的信度和效度,併減少評價過程中的張力與遲突.
근년래,다원화화종합화축점성위교사평개개혁적일충추세.고교교사교학질량다원평개체계적구건가이조도다충학리의거,포괄후현대주의철학적영향、교육평개이론적발전이급공공관리범식적선변등등.저일체계적구건가종교사평개적“삼유모형”출발,재존중다원평개개치취향적기출상,진행다원평개내용여방식등방면적제도안배,병유다원평개주체래가이실시.타유조우제고평개적신도화효도,병감소평개과정중적장력여충돌.
