读写算：教育教学研究
讀寫算：教育教學研究
독사산：교육교학연구
2011年
52期
296-297
,共2页
学生习作%教学点%《语文课程标准》%学生实际%写作教学%引导学生%习作教学%教学实践
學生習作%教學點%《語文課程標準》%學生實際%寫作教學%引導學生%習作教學%教學實踐
학생습작%교학점%《어문과정표준》%학생실제%사작교학%인도학생%습작교학%교학실천
提到习作，一些小学生往往唉声叹气，视习作为拦路虎，不会写，不爱写。习作难，到底难在哪里呢？难在无话可说，无事可写，无情可抒。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”这为从根本解决习作难题找到了一条出路。那么习作教学又如何引导学生易于动笔，乐于表达呢？在习作教学实践中，我从以下几个方面进行探索，收到了较好的效果。
提到習作，一些小學生往往唉聲歎氣，視習作為攔路虎，不會寫，不愛寫。習作難，到底難在哪裏呢？難在無話可說，無事可寫，無情可抒。《語文課程標準》指齣：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于錶達。”這為從根本解決習作難題找到瞭一條齣路。那麽習作教學又如何引導學生易于動筆，樂于錶達呢？在習作教學實踐中，我從以下幾箇方麵進行探索，收到瞭較好的效果。
제도습작，일사소학생왕왕애성우기，시습작위란로호，불회사，불애사。습작난，도저난재나리니？난재무화가설，무사가사，무정가서。《어문과정표준》지출：“사작교학응첩근학생실제，양학생역우동필，악우표체。”저위종근본해결습작난제조도료일조출로。나요습작교학우여하인도학생역우동필，악우표체니？재습작교학실천중，아종이하궤개방면진행탐색，수도료교호적효과。
