2015년 让情感催生数学理解生长的力量 讓情感催生數學理解生長的力量 양정감최생수학리해생장적역량

2014년 这么多学生做错，还能怪学生吗？ 這麽多學生做錯，還能怪學生嗎？ 저요다학생주착，환능괴학생마？

2014년 数学理解重在创设联结——以“认识几分之一”教学为例 數學理解重在創設聯結——以“認識幾分之一”教學為例 수학리해중재창설련결——이“인식궤분지일”교학위례

2013년 为理解而设计——促进小学生数学理解的教学策略研究 為理解而設計——促進小學生數學理解的教學策略研究 위리해이설계——촉진소학생수학리해적교학책략연구

2012년 分层建构：让数学理解“健康缓慢地生长” 分層建構：讓數學理解“健康緩慢地生長” 분층건구：양수학리해“건강완만지생장”

2012년 学生理解性错误成因分析及教学对策探究 學生理解性錯誤成因分析及教學對策探究 학생리해성착오성인분석급교학대책탐구

2011년 让数学理解不断深入 讓數學理解不斷深入 양수학리해불단심입

2011년 教学设计贵在“三问”——以“替换的策略”一课的教学为例 教學設計貴在“三問”——以“替換的策略”一課的教學為例 교학설계귀재“삼문”——이“체환적책략”일과적교학위례

2010년 课题,生成并服务于课程改革 課題,生成併服務于課程改革 과제,생성병복무우과정개혁

2010년 让自主的音符奏响发展的乐章——《找规律》教学设计 讓自主的音符奏響髮展的樂章——《找規律》教學設計 양자주적음부주향발전적악장——《조규률》교학설계