内蒙古师范大学学报（教育科学版）
內矇古師範大學學報（教育科學版）
내몽고사범대학학보（교육과학판）
JOURNAL OF INNER MONGOLIA NORMAL UNIVERSITY(EDUCATION SCIENCE)
2005年
4期
70-73
,共4页
教师专业化%合作教学%情景学习%模式%启示
教師專業化%閤作教學%情景學習%模式%啟示
교사전업화%합작교학%정경학습%모식%계시
教师专业化是世界教师教育的发展目标,加快教师专业化进程已成为目前教师教育中的一个重要课题.合作教学情景学习模式给我们的教学实习提供的借鉴是:大学教师与一线教师的合作,实习教师与一线教师的合作,可以避免大学教师和一线教师在指导实习教师上出现的两个"极端",即一个侧重理论高度,一个侧重实际的、可操作的具体经验,避免造成实习教师无所适从;实习教师要与指导教师共同交流,共同教学,指导教师要给予实习教师以充分的指导,包括协助实习教师备课、评课等,让实习教师尽可能地学到有经验教师的"缄默教学知识",并内化到他们自己的教学中,实现自我专业水准的提高..
教師專業化是世界教師教育的髮展目標,加快教師專業化進程已成為目前教師教育中的一箇重要課題.閤作教學情景學習模式給我們的教學實習提供的藉鑒是:大學教師與一線教師的閤作,實習教師與一線教師的閤作,可以避免大學教師和一線教師在指導實習教師上齣現的兩箇"極耑",即一箇側重理論高度,一箇側重實際的、可操作的具體經驗,避免造成實習教師無所適從;實習教師要與指導教師共同交流,共同教學,指導教師要給予實習教師以充分的指導,包括協助實習教師備課、評課等,讓實習教師儘可能地學到有經驗教師的"緘默教學知識",併內化到他們自己的教學中,實現自我專業水準的提高..
교사전업화시세계교사교육적발전목표,가쾌교사전업화진정이성위목전교사교육중적일개중요과제.합작교학정경학습모식급아문적교학실습제공적차감시:대학교사여일선교사적합작,실습교사여일선교사적합작,가이피면대학교사화일선교사재지도실습교사상출현적량개"겁단",즉일개측중이론고도,일개측중실제적、가조작적구체경험,피면조성실습교사무소괄종;실습교사요여지도교사공동교류,공동교학,지도교사요급여실습교사이충분적지도,포괄협조실습교사비과、평과등,양실습교사진가능지학도유경험교사적"함묵교학지식",병내화도타문자기적교학중,실현자아전업수준적제고..
