微生物学杂志
微生物學雜誌
미생물학잡지
JOURNAL OF MICROBIOLOGY
2012年
4期
106-109
,共4页
王美莲%王斯%曹雅明%齐赞梅%庞维%曹妍%罗恩杰
王美蓮%王斯%曹雅明%齊讚梅%龐維%曹妍%囉恩傑
왕미련%왕사%조아명%제찬매%방유%조연%라은걸
问题导向教学%病原生物学%教学改革
問題導嚮教學%病原生物學%教學改革
문제도향교학%병원생물학%교학개혁
探讨问题导向教学(PBL)方法在病原生物学、免疫学及感染病学课程整合改革中的教学效果及意义.以中国医科大学2009级七年制临床系学生240人为研究对象,随机分为实验组和对照组各120人.实验组采用PBL教学方法,教学内容采用病原生物学、免疫学及感染病学整合,对照组采用传统教学方法,教学内容为传统病原生物学课程,2组由相同教师授课,采用期末考试和教学效果自评调查问卷的方式评价教学效果.实验组与对照组相比,期末考试成绩无统计学差异(P＞0.05),但病例分析题成绩有统计学差异(P＜0.01).2种学生的自评调查问卷中,实验组的自学能力、团队协作能力及发现问题解决问题的能力均显著高于对照组(P均＜0.01).PBL教学模式能有效提高教学质量,具有一定的示范及推广价值.
探討問題導嚮教學(PBL)方法在病原生物學、免疫學及感染病學課程整閤改革中的教學效果及意義.以中國醫科大學2009級七年製臨床繫學生240人為研究對象,隨機分為實驗組和對照組各120人.實驗組採用PBL教學方法,教學內容採用病原生物學、免疫學及感染病學整閤,對照組採用傳統教學方法,教學內容為傳統病原生物學課程,2組由相同教師授課,採用期末攷試和教學效果自評調查問捲的方式評價教學效果.實驗組與對照組相比,期末攷試成績無統計學差異(P＞0.05),但病例分析題成績有統計學差異(P＜0.01).2種學生的自評調查問捲中,實驗組的自學能力、糰隊協作能力及髮現問題解決問題的能力均顯著高于對照組(P均＜0.01).PBL教學模式能有效提高教學質量,具有一定的示範及推廣價值.
탐토문제도향교학(PBL)방법재병원생물학、면역학급감염병학과정정합개혁중적교학효과급의의.이중국의과대학2009급칠년제림상계학생240인위연구대상,수궤분위실험조화대조조각120인.실험조채용PBL교학방법,교학내용채용병원생물학、면역학급감염병학정합,대조조채용전통교학방법,교학내용위전통병원생물학과정,2조유상동교사수과,채용기말고시화교학효과자평조사문권적방식평개교학효과.실험조여대조조상비,기말고시성적무통계학차이(P＞0.05),단병례분석제성적유통계학차이(P＜0.01).2충학생적자평조사문권중,실험조적자학능력、단대협작능력급발현문제해결문제적능력균현저고우대조조(P균＜0.01).PBL교학모식능유효제고교학질량,구유일정적시범급추엄개치.
