广东技术师范学院学报(职业教育)
廣東技術師範學院學報(職業教育)
엄동기술사범학원학보(직업교육)
JOURNAL OF GUANGDONG POLYTECHNIC NORMAL UNIVERSITY
2011年
2期
70-72
,共3页
知识建构%课堂教学%学习观念%语言学习者
知識建構%課堂教學%學習觀唸%語言學習者
지식건구%과당교학%학습관념%어언학습자
知识建构教学强调学习者主动参与和伙伴之间交流,重视学习者对学习过程和知识状态的反思,强调深层知识的构建.本研究以《基础英语》课程教学为例,探讨了知识建构对学生学习观念的影响.研究结果表明,在应用知识建构的课程学习中,80％的学生持积极的赞同态度.知识建构教学影响了学生的学习观,因为只有学习者积极参与到学习中,成为主动的学习者之后,才能实现更深层的学习.教师是学生学习过程的促进者、引导者和帮助者.同时,知识建构教学也需要教师为学习者的参与提供多方面的支持和帮助.
知識建構教學彊調學習者主動參與和夥伴之間交流,重視學習者對學習過程和知識狀態的反思,彊調深層知識的構建.本研究以《基礎英語》課程教學為例,探討瞭知識建構對學生學習觀唸的影響.研究結果錶明,在應用知識建構的課程學習中,80％的學生持積極的讚同態度.知識建構教學影響瞭學生的學習觀,因為隻有學習者積極參與到學習中,成為主動的學習者之後,纔能實現更深層的學習.教師是學生學習過程的促進者、引導者和幫助者.同時,知識建構教學也需要教師為學習者的參與提供多方麵的支持和幫助.
지식건구교학강조학습자주동삼여화화반지간교류,중시학습자대학습과정화지식상태적반사,강조심층지식적구건.본연구이《기출영어》과정교학위례,탐토료지식건구대학생학습관념적영향.연구결과표명,재응용지식건구적과정학습중,80％적학생지적겁적찬동태도.지식건구교학영향료학생적학습관,인위지유학습자적겁삼여도학습중,성위주동적학습자지후,재능실현경심층적학습.교사시학생학습과정적촉진자、인도자화방조자.동시,지식건구교학야수요교사위학습자적삼여제공다방면적지지화방조.
