教育测量与评价（理论版）
教育測量與評價（理論版）
교육측량여평개（이론판）
EDUCATIONAL MEASUREMENT AND EVALUATION
2011年
5期
26-30
,共5页
课堂管理%课堂失序%柔性课堂管理%刚性课堂管理
課堂管理%課堂失序%柔性課堂管理%剛性課堂管理
과당관리%과당실서%유성과당관리%강성과당관리
在课堂管理中,存在着刚性和柔性两种管理模式.本文采用分层抽样的方法,抽取浙江省杭州市某实验小学高低两个年级两种管理模式各两个平行班为研究样本,进行管理模式的观察比较.实验得知,在课堂失序时,传统的刚性课堂管理目标明确,操作简便,能够及时修复失序,但是,刚性课堂管理以绝对的权威性来控制约束学生,导致了诸多不良后果;柔性课堂管理虽然在维持课堂秩序的及时性方面弱于刚性课堂管理,但是因其以潜在的方式影响学生,使学生形成内在的自我约束力,在各种课堂情境的运用中,对维持课堂秩序具有持久的有效性.柔性课堂管理与刚性课堂管理有各自的优点与缺点,教师可以取其长,补其短,"刚柔相济,教学相长",营造出高效、人性化和师生共长的和谐课堂.
在課堂管理中,存在著剛性和柔性兩種管理模式.本文採用分層抽樣的方法,抽取浙江省杭州市某實驗小學高低兩箇年級兩種管理模式各兩箇平行班為研究樣本,進行管理模式的觀察比較.實驗得知,在課堂失序時,傳統的剛性課堂管理目標明確,操作簡便,能夠及時脩複失序,但是,剛性課堂管理以絕對的權威性來控製約束學生,導緻瞭諸多不良後果;柔性課堂管理雖然在維持課堂秩序的及時性方麵弱于剛性課堂管理,但是因其以潛在的方式影響學生,使學生形成內在的自我約束力,在各種課堂情境的運用中,對維持課堂秩序具有持久的有效性.柔性課堂管理與剛性課堂管理有各自的優點與缺點,教師可以取其長,補其短,"剛柔相濟,教學相長",營造齣高效、人性化和師生共長的和諧課堂.
재과당관리중,존재착강성화유성량충관리모식.본문채용분층추양적방법,추취절강성항주시모실험소학고저량개년급량충관리모식각량개평행반위연구양본,진행관리모식적관찰비교.실험득지,재과당실서시,전통적강성과당관리목표명학,조작간편,능구급시수복실서,단시,강성과당관리이절대적권위성래공제약속학생,도치료제다불량후과;유성과당관리수연재유지과당질서적급시성방면약우강성과당관리,단시인기이잠재적방식영향학생,사학생형성내재적자아약속력,재각충과당정경적운용중,대유지과당질서구유지구적유효성.유성과당관리여강성과당관리유각자적우점여결점,교사가이취기장,보기단,"강유상제,교학상장",영조출고효、인성화화사생공장적화해과당.
