语文教学通讯·D刊（学术刊）
語文教學通訊·D刊（學術刊）
어문교학통신·D간（학술간）
THE COMMUNICATION OF CHINESE TEACHING
2012年
5期
39-40
,共2页
文言文教学%自主学习%合作探究%充分展示
文言文教學%自主學習%閤作探究%充分展示
문언문교학%자주학습%합작탐구%충분전시
传统的文言文教学基本上是逐字逐词进行讲解,往往效率不高,还肢解了文章.运用“小组合作学习探究”模式进行文言文教学,既解放了教师,又让学生在学习中得到快乐体验.通过“小组合作学习探究”模式学习文言文,先要让学生充分自主学习,然后分小组合作探究,在探究的基础上充分展示,让学生学得愉快、牢固,让整个课堂处于激烈的竞争氛围之中.
傳統的文言文教學基本上是逐字逐詞進行講解,往往效率不高,還肢解瞭文章.運用“小組閤作學習探究”模式進行文言文教學,既解放瞭教師,又讓學生在學習中得到快樂體驗.通過“小組閤作學習探究”模式學習文言文,先要讓學生充分自主學習,然後分小組閤作探究,在探究的基礎上充分展示,讓學生學得愉快、牢固,讓整箇課堂處于激烈的競爭氛圍之中.
전통적문언문교학기본상시축자축사진행강해,왕왕효솔불고,환지해료문장.운용“소조합작학습탐구”모식진행문언문교학,기해방료교사,우양학생재학습중득도쾌악체험.통과“소조합작학습탐구”모식학습문언문,선요양학생충분자주학습,연후분소조합작탐구,재탐구적기출상충분전시,양학생학득유쾌、뢰고,양정개과당처우격렬적경쟁분위지중.
