中国校外教育（理论）
中國校外教育（理論）
중국교외교육（이론）
CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION
2011年
z1期
1850
,共1页
实践育人%主体地位%学生
實踐育人%主體地位%學生
실천육인%주체지위%학생
传统的教学模式,强调了教师的主导作用,把学生置于消极被动的地位.本文以培养应用型技术人才为目标,通过转变教育教学模式、优化课程结构、加强师资队伍建设和实践教学基础建设、强化实践教学管理、完善实践教学质量评价体系等一系列措施,构建了实践育人教学体系,处处体现学生的主体地位,实现了全方位、多途径的实践育人模式,使实践教育成为培养高素质人才的重要途径.
傳統的教學模式,彊調瞭教師的主導作用,把學生置于消極被動的地位.本文以培養應用型技術人纔為目標,通過轉變教育教學模式、優化課程結構、加彊師資隊伍建設和實踐教學基礎建設、彊化實踐教學管理、完善實踐教學質量評價體繫等一繫列措施,構建瞭實踐育人教學體繫,處處體現學生的主體地位,實現瞭全方位、多途徑的實踐育人模式,使實踐教育成為培養高素質人纔的重要途徑.
전통적교학모식,강조료교사적주도작용,파학생치우소겁피동적지위.본문이배양응용형기술인재위목표,통과전변교육교학모식、우화과정결구、가강사자대오건설화실천교학기출건설、강화실천교학관리、완선실천교학질량평개체계등일계렬조시,구건료실천육인교학체계,처처체현학생적주체지위,실현료전방위、다도경적실천육인모식,사실천교육성위배양고소질인재적중요도경.
