教师
教師
교사
TEACHER
2011年
31期
62-62
,共1页
中学语文教学%分层教学%《语文课程标准》%农村%语文学习%语文素养%社会环境%个性差异
中學語文教學%分層教學%《語文課程標準》%農村%語文學習%語文素養%社會環境%箇性差異
중학어문교학%분층교학%《어문과정표준》%농촌%어문학습%어문소양%사회배경%개성차이
《语文课程标准》提出：人人学有价值的语文．人人都能获得必需的语文素养，不同的人在语文上得到不同的发展。诚然，在语文学习上不是人人都能整齐划一地发展，社会环境、家庭环境等诸多因素使人在学习上存在个性差异。承认差异才能结合实际，承认差异才能使不同的人得到更好的发展，使每个学生都能在学习上发挥他的才能，获得他应该得到且能够得到的语文素养。
《語文課程標準》提齣：人人學有價值的語文．人人都能穫得必需的語文素養，不同的人在語文上得到不同的髮展。誠然，在語文學習上不是人人都能整齊劃一地髮展，社會環境、傢庭環境等諸多因素使人在學習上存在箇性差異。承認差異纔能結閤實際，承認差異纔能使不同的人得到更好的髮展，使每箇學生都能在學習上髮揮他的纔能，穫得他應該得到且能夠得到的語文素養。
《어문과정표준》제출：인인학유개치적어문．인인도능획득필수적어문소양，불동적인재어문상득도불동적발전。성연，재어문학습상불시인인도능정제화일지발전，사회배경、가정배경등제다인소사인재학습상존재개성차이。승인차이재능결합실제，승인차이재능사불동적인득도경호적발전，사매개학생도능재학습상발휘타적재능，획득타응해득도차능구득도적어문소양。
