快乐阅读(上旬刊)
快樂閱讀(上旬刊)
쾌악열독(상순간)
HAPPY READING
2011年
3期
65-66
,共2页
情感%体验%点拔%诱导%发掘情感%个体差异
情感%體驗%點拔%誘導%髮掘情感%箇體差異
정감%체험%점발%유도%발굴정감%개체차이
在中学当堂数学教学中,我发现学生在学习数学时,对其概念、理论、方法等,并不是无动于衷,而是常常抱有各种不同的态度,会有各种复杂的内心体验.如果顺利完成学习任务,会感到满意、愉快和欢乐;学习失败时,则会感到痛苦、恐惧和憎恨;遇到新奇的问题、结论和方法时,会产生惊讶和欣慰.虽然这种情感不直接参与数学的认知活动,但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用.
在中學噹堂數學教學中,我髮現學生在學習數學時,對其概唸、理論、方法等,併不是無動于衷,而是常常抱有各種不同的態度,會有各種複雜的內心體驗.如果順利完成學習任務,會感到滿意、愉快和歡樂;學習失敗時,則會感到痛苦、恐懼和憎恨;遇到新奇的問題、結論和方法時,會產生驚訝和訢慰.雖然這種情感不直接參與數學的認知活動,但對數學學習起著推動、增加、堅持、調節等作用.
재중학당당수학교학중,아발현학생재학습수학시,대기개념、이론、방법등,병불시무동우충,이시상상포유각충불동적태도,회유각충복잡적내심체험.여과순리완성학습임무,회감도만의、유쾌화환악;학습실패시,칙회감도통고、공구화증한;우도신기적문제、결론화방법시,회산생량아화흔위.수연저충정감불직접삼여수학적인지활동,단대수학학습기착추동、증가、견지、조절등작용.
