黑龙江科技信息
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흑룡강과기신식
HEILONGJIANG SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION
2011年
14期
154
,共1页
建构主义%药用植物学%情境%协作
建構主義%藥用植物學%情境%協作
건구주의%약용식물학%정경%협작
建构主义学习理论认为知识的获得不是被动接受的,是认知主体积极建构的学习过程,是学习者主动的行为过程.在课堂教学中强调"教师主导、学生主体"的上课方式,设计出各种活动和问题来调动学生积极参与发言;通过设置各种"情境"完成对意义的建构,帮助学生掌握药用植物学知识要点;用不同形式的协作学习等活动来加强学习者的主动探索能力,提高他们的学习主动性和互相合作的能力.
建構主義學習理論認為知識的穫得不是被動接受的,是認知主體積極建構的學習過程,是學習者主動的行為過程.在課堂教學中彊調"教師主導、學生主體"的上課方式,設計齣各種活動和問題來調動學生積極參與髮言;通過設置各種"情境"完成對意義的建構,幫助學生掌握藥用植物學知識要點;用不同形式的協作學習等活動來加彊學習者的主動探索能力,提高他們的學習主動性和互相閤作的能力.
건구주의학습이론인위지식적획득불시피동접수적,시인지주체적겁건구적학습과정,시학습자주동적행위과정.재과당교학중강조"교사주도、학생주체"적상과방식,설계출각충활동화문제래조동학생적겁삼여발언;통과설치각충"정경"완성대의의적건구,방조학생장악약용식물학지식요점;용불동형식적협작학습등활동래가강학습자적주동탐색능력,제고타문적학습주동성화호상합작적능력.
